വിദ്യാർത്ഥികളെ ഇടപഴകുന്നതിനും പഠനാനുഭവം വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നതിനും അധ്യാപകർ നൂതനമായ രീതികൾ തേടുമ്പോൾ, ആർട്ടിഫിഷ്യൽ ഇന്റലിജൻസ് (AI) ഒരു അമൂല്യമായ സ്വത്താണെന്ന് തെളിയിക്കുന്നു. ഇംഗ്ലീഷ് ലാംഗ്വേജ് ആർട്‌സ് (ELA) അധ്യാപകർക്ക്, AI- പവർ റൈറ്റിംഗ് ടൂളുകൾ ഉടനടി ഫീഡ്‌ബാക്ക് നൽകാനും എഴുത്ത് പ്രക്രിയയിലൂടെ വിദ്യാർത്ഥികളെ നയിക്കാനും പഠനത്തിന് കൂടുതൽ വ്യക്തിഗതമായ സമീപനം വളർത്താനും സഹായിക്കുന്നു.
കൗമാരപ്രായക്കാർക്കുള്ള ഇംഗ്ലീഷ് ഭാഷാ കലയിൽ ദേശീയ ബോർഡ് സർട്ടിഫിക്കേഷൻ നേടിയ ബേ ഏരിയ മിഡിൽ സ്കൂൾ ടീച്ചറായ വിക്ടോറിയ സലാസ് സാൽസെഡോ, കഴിഞ്ഞ മൂന്ന് വർഷമായി തന്റെ ക്ലാസ് മുറിയിൽ കൃത്രിമബുദ്ധി ഉൾപ്പെടുത്തിയിട്ടുണ്ട്. വിഷ്വൽ ആർട്‌സ്, ഇംഗ്ലീഷ് ഭാഷാ വികസനം, മൾട്ടി കൾച്ചറൽ പഠനങ്ങൾ എന്നിവയിലെ അനുഭവപരിചയം ഉള്ളതിനാൽ, എല്ലാ പഠിതാക്കൾക്കും സ്വാഗതവും മൂല്യവും ശാക്തീകരണവും അനുഭവപ്പെടുന്ന ഒരു അന്തരീക്ഷം സൃഷ്ടിക്കാൻ അവൾ ശ്രമിക്കുന്നു. അടുത്തിടെ, എഡ്‌സർജ് സലാസ് സാൽസെഡോയുമായി സംസാരിച്ചു, കഴിഞ്ഞ അധ്യയന വർഷം താൻ പൈലറ്റ് ചെയ്ത പ്രോജക്റ്റ് ടോപേക്ക പോലുള്ള AI- പവർ റൈറ്റിംഗ് ടൂളുകളുടെ ഉപയോഗത്തിലൂടെ അവൾ പഠിച്ച പാഠങ്ങളെക്കുറിച്ച്.
എഡ്‌സർജ്: നിങ്ങൾ എങ്ങനെയാണ് AI എന്ന വിഷയം നിങ്ങളുടെ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് പരിചയപ്പെടുത്തിയത്, അവർക്ക് ഉണ്ടായിരുന്ന ഏതെങ്കിലും പ്രാഥമിക തെറ്റിദ്ധാരണകൾ നിങ്ങൾ എങ്ങനെ പരിഹരിച്ചു?
സലാസ് സാൽസെഡോ: നന്ദി, പ്രോജക്റ്റ് ടൊപെകയ്‌ക്കൊപ്പം, AI പ്രോഗ്രാമിലേക്ക് സുഗമമായി സംയോജിപ്പിക്കപ്പെട്ടു, അത് എഴുത്ത് പ്രക്രിയയിലെ സ്വാഭാവിക ഘട്ടമായി തോന്നി. അതിനാൽ, AI അവതരിപ്പിക്കുന്നത് താരതമ്യേന എളുപ്പമായിരുന്നു, കാരണം എന്റെ വിദ്യാർത്ഥികൾ എഴുത്ത് പ്രക്രിയയിലും പുനരവലോകനങ്ങളിലൂടെയും കടന്നുപോയി. ഈ എഐ-പവർ ടൂൾ ഉടനടി ഫീഡ്‌ബാക്ക് നൽകുന്നത് അവർക്ക് ശരിക്കും ആവേശകരമായിരുന്നു, കാരണം അവരുടെ എല്ലാ പേപ്പറുകളും വിമർശനാത്മകമായി വായിക്കാൻ അവർക്ക് ഒരാഴ്ചയോ അതിൽ കൂടുതലോ കാത്തിരിക്കേണ്ടി വന്നില്ല.
തീർച്ചയായും, ഈ ഉപകരണം അവർക്കായി പേപ്പറുകൾ എഴുതുമോ ഇല്ലയോ എന്ന് ആദ്യം അവർ ആശ്ചര്യപ്പെട്ടു, അവരെ നിരാശരാക്കി, അത് അവരെ കൂടുതൽ എഴുതാൻ നിർദ്ദേശിച്ചു. [ചിരിക്കുന്നു.] എന്റെ ഉയർന്ന നേട്ടം കൈവരിച്ച ചില വിദ്യാർത്ഥികൾ – അവരിൽ പലരും നേരത്തെ തന്നെ ഫിനിഷർമാർ ആയിരുന്നു – അവരുടെ ആദ്യ സമർപ്പണത്തിൽ മികച്ച സ്കോർ ലഭിച്ചപ്പോൾ അവർ ഞെട്ടിപ്പോയി. ഈ ഉപകരണം നിഷ്പക്ഷമാണെന്നും ഒരു വിഭവമായി ഉപയോഗിക്കുകയാണെന്നും എനിക്ക് വിശദീകരിക്കേണ്ടി വന്നു. ഫീഡ്‌ബാക്ക് നോക്കാനും അവരുടെ ജോലികൾ കുറച്ചുകൂടി സൂക്ഷ്മമായി പരിശോധിക്കാനും ഞാൻ അവരോട് ആവശ്യപ്പെട്ടു, അവർ ശരിക്കും പ്രതീക്ഷകൾ നിറവേറ്റുന്നുണ്ടോ എന്ന്. മറുവശത്തുള്ള വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക്, അവർക്ക് ഉടനടി നേരിട്ടുള്ള ഫീഡ്‌ബാക്ക് ഉള്ളതിനാൽ അവർ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കപ്പെട്ടു, അത് അവർക്ക് മെച്ചപ്പെടുത്താൻ കഴിയുന്ന അവരുടെ എഴുത്തിലെ കൃത്യമായ ഇടം കാണിക്കും. അവരുടെ അധ്യാപകനെന്ന നിലയിൽ, വിദ്യാർത്ഥികൾ ഒന്നിലധികം തവണ റിവിഷൻ പ്രക്രിയയിലേക്ക് മടങ്ങുന്നത് അതിശയകരമായിരുന്നു. എഴുത്ത് പ്രക്രിയയിലൂടെ അവരെ പരിശീലിപ്പിക്കുന്ന ഒരു അധിക അദ്ധ്യാപകൻ മുറിയിൽ ഉള്ളതുപോലെയായിരുന്നു ഇത്.
എഴുത്ത് പ്രക്രിയയിലൂടെ അവരെ പരിശീലിപ്പിക്കുന്ന ഒരു അധിക അദ്ധ്യാപകൻ മുറിയിൽ ഉള്ളതുപോലെയായിരുന്നു ഇത്.
ഞാൻ പ്രതീക്ഷിക്കാത്ത ഒരു ആശങ്ക വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സിസ്റ്റം ഗെയിമിംഗ് ആയിരുന്നു. ഉയർന്ന റബ്രിക്ക് സ്കോർ ലഭിക്കുന്നതിന് അവർ ഒരു വാക്ക് മാറ്റാനോ കുറച്ച് വാക്കുകൾ ചലിപ്പിക്കാനോ ശ്രമിക്കും. ചില വിദ്യാർത്ഥികൾ 80 തവണ വരെ വീണ്ടും സമർപ്പിക്കും, അത് ഞാൻ ഉദ്ദേശിച്ച ഫലം ആയിരുന്നില്ല. അവർ ചിന്താശേഷിയുള്ളവരോ ബോധപൂർവമോ ആയിരുന്നില്ല, അത് നിരാശാജനകമായിരുന്നു. എന്നാൽ അവരുടെ പുനഃസമർപ്പണങ്ങളിൽ കൂടുതൽ വിവേകത്തോടെയും ലക്ഷ്യബോധത്തോടെയും പെരുമാറാൻ അവരെ പഠിപ്പിക്കാൻ എനിക്കിപ്പോൾ അറിയാം.
നിങ്ങളുടെ അധ്യാപനത്തിലേക്ക് AI ടൂളുകൾ സമന്വയിപ്പിക്കുമ്പോൾ നിങ്ങൾ നേരിട്ട ഏറ്റവും സാധാരണമായ ചില ആശങ്കകളും ചോദ്യങ്ങളും ഏതൊക്കെയാണ്? എങ്ങനെയാണ് നിങ്ങൾ അവരെ സമീപിച്ചത്?
ചില വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് ഈ ആശയത്തിൽ വിശ്വാസമില്ലായ്മ ഉണ്ടായിരുന്നു, AI ടീച്ചർക്ക് ഈ ജോലികളെല്ലാം ചെയ്യുമെന്നും ഒരുപക്ഷേ അധ്യാപകൻ ഇനി ഗ്രേഡിംഗ് ചെയ്യില്ലെന്നും വിശ്വസിച്ചു. അവർ ചിന്തിക്കും: ഇതൊരു യന്ത്രം മാത്രമാണ്. ഞാൻ എന്ത് എഴുതിയിട്ടും കാര്യമില്ല. അത് എന്നെ ശരിക്കും കാണുന്നില്ല.
അതുകൊണ്ട്, എന്റെ ക്ലാസ്റൂമിൽ പ്രൊജക്റ്റ് ടോപ്പേക്കയുമായി ചേർന്ന് പ്രവർത്തിച്ചപ്പോൾ, AI എന്നത് ഞങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കുന്ന ഒരു ഉപകരണം മാത്രമാണെന്നും ഞാൻ ഗ്രേഡിംഗ് നടത്തുമെന്നും ഞാൻ വിദ്യാർത്ഥികളെ അറിയിച്ചു. AI പറയുന്നത് പരിഗണിക്കാതെ തന്നെ, ഞാൻ ഇപ്പോഴും അത് ഗ്രേഡ് ചെയ്യാൻ പോകുന്നു. ഒരു യന്ത്രം കണക്കാക്കിയതിന്റെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പഠന പ്രതിഫലനങ്ങൾ അനുവദിക്കുന്നത് എനിക്ക് സുഖകരമല്ല. എന്നാൽ ഈ ഉപകരണം എന്റെ ക്ലാസിലേക്ക് ചേർക്കുന്നു – കൊള്ളാം! എഴുത്ത് നിർദ്ദേശത്തിന്റെ ഒരു വർഷത്തിനുള്ളിൽ എനിക്ക് ലഭിച്ചിട്ടുള്ളതിൽ വച്ച് ഏറ്റവും വലിയ വളർച്ചയാണ് എനിക്ക് ലഭിച്ചത്, എനിക്ക് അത് ആവർത്തിക്കാൻ കഴിഞ്ഞില്ല, കാരണം എനിക്ക് മുറിയിൽ അധിക “ബോഡി” [AI- പവർ റൈറ്റിംഗ് ടൂൾ] ഇല്ല ഈ വര്ഷം.
ഉപയോക്തൃ-സൗഹൃദമായ പ്രത്യേക ഉദ്ദേശ്യങ്ങളുള്ള ടൂളുകൾ ഞങ്ങൾക്ക് ആവശ്യമാണ്, അത് വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് വേണ്ടി പ്രവർത്തിക്കുന്നു എന്ന ആശങ്കയില്ലാതെ അധ്യാപകർക്ക് കൈമാറുന്നത് സുഖകരമാണ്.
വിദ്യാർത്ഥികളെ അവരുടെ പഠനം മെച്ചപ്പെടുത്തുന്ന തരത്തിൽ AI എങ്ങനെ ഉപയോഗിക്കാമെന്ന് പഠിപ്പിക്കുന്നത് ഞങ്ങൾ മറികടക്കുന്ന അടുത്ത തടസ്സമായിരിക്കും. ക്ലാസ് റൂമിൽ AI- പവർ ടൂളുകൾ വാഗ്ദാനം ചെയ്യാൻ ഞങ്ങൾക്ക് കഴിയുമെങ്കിൽ, വളർച്ചയ്ക്കും പഠന ആവശ്യങ്ങൾക്കും അത് പ്രയോജനപ്പെടുത്താൻ ഞങ്ങൾക്ക് കഴിയുമെന്ന് ഞാൻ കരുതുന്നു. AI യുടെ വൈൽഡ്, വൈൽഡ് വെസ്റ്റ് തുറക്കരുത്; ഞങ്ങൾക്ക് അത് ആവശ്യമില്ല. ഉപയോക്തൃ-സൗഹൃദമായ പ്രത്യേക ഉദ്ദേശ്യങ്ങളുള്ള ടൂളുകൾ ഞങ്ങൾക്ക് ആവശ്യമാണ്, അത് വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് വേണ്ടി പ്രവർത്തിക്കുന്നു എന്ന ആശങ്കയില്ലാതെ അധ്യാപകർക്ക് കൈമാറുന്നത് സുഖകരമാണ്. ഡവലപ്പർമാർ അധ്യാപകരോട് സംസാരിക്കുകയും നമുക്ക് ആവശ്യമുള്ളത് കാണുകയും ഞങ്ങളുടെ ക്ലാസ് മുറികളിലേക്ക് വരികയും പഠിപ്പിക്കുന്നതിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുന്നതിന് നമ്മെ കീഴടക്കുന്ന കാര്യങ്ങൾ കാര്യക്ഷമമാക്കാൻ AI എവിടെ ഉപയോഗിക്കാമെന്ന് കാണുകയും ചെയ്യുമെന്നാണ് എന്റെ പ്രതീക്ഷ.
AI റൈറ്റിംഗ് ടൂളുകൾ അവരുടെ ക്ലാസ് മുറികളിൽ നടപ്പിലാക്കുന്നത് പരിഗണിക്കുകയും അവരുടെ സ്കൂൾ കമ്മ്യൂണിറ്റികളിൽ നിന്നും കുടുംബങ്ങളിൽ നിന്നും ആശങ്കകൾ നേരിട്ടേക്കാവുന്നതുമായ മറ്റ് അധ്യാപകർക്ക് നിങ്ങൾ എന്ത് ഉപദേശമാണ് നൽകുന്നത്?
നിങ്ങൾ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് AI പരിചയപ്പെടുത്തുന്നതിന് മുമ്പ്, അത് പരീക്ഷിക്കുക. അസൈൻമെന്റുകളിലേക്കുള്ള ദിശാസൂചനകൾ എഴുതുന്നത് പോലെ, നിങ്ങൾ കൂടുതൽ സമയം ചെലവഴിക്കുന്ന ചില കാര്യങ്ങൾ ലളിതമാക്കാൻ ഇത് ഉപയോഗിക്കാൻ ശ്രമിക്കുക. സ്ലൈഡുകൾ നിർമ്മിക്കാനും അവ നിങ്ങളുടെ ആവശ്യങ്ങൾക്കനുസരിച്ച് പരിഷ്‌ക്കരിക്കാനും സ്വന്തമായി കുറച്ച് സമയം ലാഭിക്കാനും കഴിയുന്ന ചില ടൂളുകൾ പരീക്ഷിക്കുക. AI-യുടെ ഉദ്ദേശ്യത്തെക്കുറിച്ച് നിങ്ങൾക്ക് നിങ്ങളുടേതായ ധാരണയുണ്ടാകും. നിങ്ങൾ ഉദ്ദേശ്യം മനസ്സിലാക്കിക്കഴിഞ്ഞാൽ, കുട്ടികളെ കൊണ്ടുവരുന്നത് അടുത്ത സ്വാഭാവിക ഘട്ടം മാത്രമാണ്.
തുടർന്ന്, ആ ധാരണയോടെ, ഉപകരണങ്ങൾ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് പരിചയപ്പെടുത്തുക – ഉപകരണങ്ങൾ. ഒരു നൈതിക ലെൻസ് ഉപയോഗിച്ച് ഇത് അവതരിപ്പിക്കുന്നത് വിദ്യാർത്ഥികളെ വഞ്ചിക്കാനുള്ള ഒരു മാർഗമായി ഉപയോഗിക്കുന്നതും വിദ്യാർത്ഥികൾ അതിനെ ഒരു ഉപകരണമായി ഉപയോഗിക്കുന്നതും തമ്മിലുള്ള വ്യത്യാസമാണ്. കാരണം വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് അവരുടെ പഠനത്തെ ആഴത്തിലാക്കാനും വർഷം മുഴുവനും അവരുടെ വളർച്ച വർദ്ധിപ്പിക്കാനും വർദ്ധിപ്പിക്കാനും AI-യെ പ്രയോജനപ്പെടുത്താൻ കഴിയുക എന്നതാണ് യഥാർത്ഥത്തിൽ ഞങ്ങൾ ആഗ്രഹിക്കുന്നത്. ക്ലാസിലെ ചെറിയ ആപ്ലിക്കേഷനുകളിൽ ഇത് അവതരിപ്പിക്കുക; വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് അവരോടൊപ്പം ഒരു അധിക പങ്കാളി ഉണ്ടായിരിക്കാൻ സഹായിക്കുന്നതിന് ഇത് ഉപയോഗിക്കുക. ഞങ്ങൾ കൈകാര്യം ചെയ്യുന്ന എല്ലാ ചെറിയ കാര്യങ്ങളും കാരണം ഞങ്ങൾക്ക് വേണ്ടത്ര സമയമില്ല എന്ന ഒറ്റയടിക്ക് പഠിപ്പിക്കാൻ നിങ്ങളുടെ സമയം സ്വതന്ത്രമാക്കുന്ന ഒരു ഉപകരണമായിരിക്കണം ഇത്.
വിദ്യാഭ്യാസം വികസിക്കുന്നതിൽ AI യുടെ പങ്ക് നിങ്ങൾ എങ്ങനെയാണ് വിഭാവനം ചെയ്യുന്നത്?
ഒരേസമയം മുറിയിലാകെ ഇരിക്കാൻ എന്നെ അനുവദിക്കുന്ന AI- പവർ പ്രോസസുകൾ ഞാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നു. എല്ലാ വിദ്യാർത്ഥികളും ഒരു വായനാ ഭാഗത്തിലൂടെ പ്രവർത്തിക്കുമ്പോൾ എനിക്ക് അവരോടൊപ്പം ഇരിക്കാൻ കഴിയില്ല. വിദ്യാർത്ഥികളുടെ തെറ്റിദ്ധാരണകളോട് അവർ വായിക്കുകയും അവരുമായി ഇടപഴകുകയും ചെയ്യാനുള്ള കാരണങ്ങളാൽ AI-ക്ക് പ്രതികരിക്കാൻ കഴിയുമെങ്കിൽ, അത് അതിശയകരമാണ്. AI- യ്ക്ക് നമ്മൾ ഇതിനകം ഉള്ളതിനേക്കാൾ കൂടുതൽ എഴുത്ത് പ്രക്രിയയെ സഹായിക്കാൻ കഴിയുമെങ്കിൽ, അത് ആവശ്യമായ ഒരു വലിയ മേഖലയാണ്. അധ്യാപകർക്ക് വേണ്ടത്ര വേഗത്തിൽ വായിക്കാനും പ്രതികരിക്കാനും കഴിയാത്തതിനാൽ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് വേണ്ടത്ര പരിശീലനം ലഭിക്കുന്നില്ല.
ഞങ്ങളുടെ ക്ലാസ് മുറികളിൽ ഞങ്ങൾക്ക് സഹായം ആവശ്യമാണ്. ക്ലാസ് റൂമിൽ ഒരു അധിക സഹായിയായി പ്രവർത്തിക്കുന്നതിനേക്കാൾ മികച്ച മാർഗം AI ഉപയോഗിക്കുന്നതിന് മറ്റെന്താണ്, അതിനാൽ എനിക്ക് എല്ലായിടത്തും ഉണ്ടായിരിക്കാനും AI മാത്രമല്ല കൂടുതൽ ആവശ്യമുള്ള വിദ്യാർത്ഥികളുമായി ശരിക്കും പ്രവർത്തിക്കാനും കഴിയും? ഇത് സാധ്യതയുടെ മറ്റൊരു പോർട്ടൽ തുറന്നേക്കാം. വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വളർച്ചയെ നയിക്കാൻ കഴിയുന്ന എന്തും ഞാൻ പ്രതീക്ഷിക്കുന്നു. അദ്ധ്യാപകർ സമ്മർദ്ദം കൊള്ളുന്നു. ആ സമ്മർദ്ദം ലഘൂകരിക്കാൻ സഹായിക്കുന്ന ഒരു മാർഗ്ഗം മാത്രമാണ് AI.